科創教育新範式  跨界探索與實踐

    在澳門這片教育熱土上，賴老師的科創班正以其獨特的教學模式，書寫創新教育的新篇章。作為一名富有遠見的教育工作者，賴老師對科創班的未來發展有清晰的規劃藍圖。他深知，優質的課程內容需要與實驗室設備和資源相匹配，為此，他展現出非凡的應變能力。“當條件不足時，我會主動尋求解決方案，甚至跨學科整合資源。”得益於大學時期輔修電腦的專業背景，賴老師成功地將物理、生物和電腦等學科知識有機融入化學實驗課程中，打造出獨具特色的跨學科教學模式。這種打破學科壁壘的創新實踐，不僅拓寬了學生的知識視野，更為他們未來的學術發展奠定了堅實基礎。

    在課程實施過程中，賴老師始終將培養學生的實踐能力和創新思維放在首位。他設計了一套獨特的科研訓練體系：要求學生大量閱讀文獻，自主研究論文和書籍，進而確定研究方向。這種強調自主學習的教學模式，不僅培養了學生的科研素養，更讓他們在探索中找到了自己的學術興趣。然而，創新教育的道路並非一帆風順。賴老師在開設科創班的過程中，也面臨着諸多挑戰，其中最大的困難莫過於學科知識的跨界融合。“以編程為例，這原本並非我的專業領域，但為了幫助學生完成實驗，我選擇從零開始自學。”通過查閱大量資料，他帶領學生一步步剖析實驗內容，不斷完善方案。這種迎難而上的精神，不僅解決了實際問題，更為學生樹立了終身學習的榜樣。令人欣慰的是，面對實驗失敗，學生們展現出了難能可貴的科研精神——他們不輕言放棄，而是積極分析原因、改進方案。這種從失敗中學習的過程，恰恰體現了科學探索的真諦。

    為了讓學生的創新成果得到更廣泛的展示和交流，賴老師每年都積極組織學生參加澳門本地、全國乃至國際性的科學比賽。“這些比賽不僅是展示平台，更是學習交流的絕佳機會。”他特別強調，來自大學教授的專業建議和評委的寶貴回饋，對學生的成長具有不可估量的價值。這種開放式的教育理念，讓科創班的學生得以在更廣闊的舞台上綻放光彩。好在辛勤耕耘終見碩果，科創班的學生們在各類科學競賽中屢創佳績：二四年團隊設計的水質監測船在澳門區比賽中榮獲優異獎，並代表澳門出征美國國際比賽；也有學生在中銀科創箐英賽獲三等獎；更有學生在國家級賽事中斬獲二等獎。這些耀眼成績的背後，是無數次失敗與堅持的積澱，是師生共同成長的見證。

    教育的意義——點燃夢想

    通過科創班，賴老師不僅為學生搭建了一個探索科學的廣闊平台，更點燃了他們內心深處的科學夢想。他的教育實踐深刻揭示了一個真理：科學教育遠不止於知識的傳授，更重要的是培養創造力、解決問題的能力以及團隊合作精神。正如他所言：“科學探索是一條充滿挑戰的道路，但正是這些挑戰，讓我們的學生變得更加堅韌和智慧。”這句話道出了科創教育的核心價值。在他的悉心指導下，越來越多的學生開始熱愛科學，勇敢追逐自己的夢想。這種轉變，正是教育真正意義的體現——它不僅傳授知識，更點燃希望，塑造未來。