寫信這作業

    把第四封信投入郵箱後，鬆一口氣。與筆友小姨甥寫信的作業，總算按時完成了。

    朋友聽聞我最近做“家課”的緣由，都覺得老師佈置這作業有點意思。姨甥以前有一份作業，把“打扮”漂亮的紙人寄到另一個地方“走走”，然後向師生介紹紙人所到之處的見聞。他便把紙人寄到小城他表妹家，表妹們帶着紙人去大三巴、海事博物館等地方玩，把留念合照寄回。向同學介紹小城之餘，聯繫了兩地親友，亦讓他對一歲前便離開的出生地了解多一點。又如，姨甥女曾做一份祖輩的訪問報告，她選了外公作為對象。在翻譯採訪的過程中，第一次聽父親說起自己的小時候、讀書的點滴與喜歡化學這件事呢。不見得每科作業都能做到多溝通與了解，至少提起作業，會有那麼數次留下深刻而特別的印象。

    雖然每封信都有一個討論主題，但不會放過小姨甥有興趣的話題。小姨甥懷疑讀大學的必要性時，我不否定他的看法。與其讀得不情不願，在大學虛耗金錢與時間，不若去從事自己有興趣的工種。不過，他亦非真正抗拒與他兄姐一樣繼續接受高等教育。那就不必急於決定，多聽聽不同的意見、接觸學校以外的社會環境、與家人討論，不一定有所謂正確的答案，至少方向會變得比較清晰。自己的經驗是，高三之前從未想過讀大學。班主任給予的機會與指導、父母無條件的支持下，抱着不妨一試的心態，價值就在過程中尋找與創造。他還提過學習缺乏挑戰性、害怕老病死，或抱怨玩電玩的時間不夠多……不輕易論斷，就分享經驗，多引導他多方面思考，都比想像中難。

    小姨甥傳來報告冊末頁我倆的合照，希望他從作業中思考的得着，一如照片中那笑容般燦爛。

    阿    絲