情感美育：促進心理健康與社會和諧的關鍵

來自: 澳門日報電子版收藏邀請

情感美育：促進心理健康與社會和諧的關鍵

美感教育與情感教育本為一體，皆是培養個人全面發展的重要環節。現代社會面臨的精神健康及情緒問題日益凸顯，筆者提出“情感美育”新概念，將藝術教育與情感教育結合，正是回應這一挑戰的有效方式。“情感美育”不僅關乎個人的情感健全和人格發展，更對學業成就、人際關係、未來就業乃至生活幸福感產生深遠影響。

全球實踐與政策背景

英國在二〇一七年通過的《兒童與社會工作法案》已將情感教育與性教育納入中小學必修課程，並於二〇一九年九月開始實施；芬蘭將“現象式學習”融入美育，強調跨學科與真實生活的連結。在亞洲區，新加坡推行“社交情感學習”(SEL)國家課程，系統化訓練情緒技能；日本透過“特別活動課”培養學生的集體情感與審美意識。這些例子充分體現了國際社會對情感教育的高度重視。而我們中國亦提出“社會美育”概念，將美育與社會價值觀融合，力圖進一步豐富情感教育的內涵。

因應情感教育對整個社會的發展越趨重要，澳門本地有關情感教育實踐的情況值得深入檢視，並研議推動“情感美育”的策略。筆者以下就三方面討論開展“情感美育”的具體做法。

教育政策

一、政策框架建立：制定全面的情感教育政策，明確情感美育的目標、內涵和重要性，並納入教育發展長期規劃。

二、資源配置：增加資金投入，實質支持學校、社群及社福機構開展情感美育專案，並確保資源的有效分配。

三、專業培訓：定期為教師提供情感教育專業培訓，幫助他們掌握情感管理與表達技巧，更好地引導學生。

課程設計

一、整合課程：在藝術、音樂、文學課程中融入情感教育元素，增強學生的情感認知與表達能力。

二、實踐活動：設計多元化的校內外活動，如情感工作坊、藝術展覽、戲劇演出等，讓學生在實踐中學習情感表達和情緒管理。

三、評估機制：建立有效的評估系統，定期審視情感美育的實施效果，並根據學生反饋調整課程內容。

家庭教育

一、家庭參與：鼓勵家長參與學校的情感教育活動，提供相關資源和指導，幫助家長在家庭中創造支持性環境。

二、親子交流：推動親子活動，增進家庭成員間的情感交流，培養良好的溝通習慣。